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我對華德福的印象
相信家裡有學齡中的孩子,對「華德福」這個詞應該不感到陌生? 雖然我們常常聽到「華德福」, 但是華德福的教育方式到底是什麼樣子呢? 我曾經聽說了它們的負面評價,有人說他們是邪教,限定孩子一定要穿白色的衣服到校上課,全面禁止使用3C與TV; 但是,近期親子天下舉辦的教育創新國際年會,邀請了好幾位華德福的教育專家現身說法,我想與其聽別人怎麼說,不如自己在書中找答案吧!
讓我們一塊多元學習,融合不同教育理念的優點。因此,我找了幾本與華德福教育相關的書, 一探究竟。《童年 華德福幼兒教育經典》 書名就告訴你是「經典」😆, 從它開始準沒錯!
原文作者是:德國人Caroline von Heydebrand (1886–1938),是德國斯圖加特(Stuttgart)第一間華德福學校的老師。書籍是1988年出版的,才小我三歲,哇!又是與老前輩對話的一個閱讀過程。
這本書說了些什麼?
故事先由生命的起源說起,靈性化為人,就像化為石頭、植物、動物⋯⋯等,萬物共存在這個世界上。心靈穿上一身的皮囊,協助世界和諧的運行著。為了迎接生命的誕生,懷孕會喚起天地的力量。
是孩子先來愛我們,找到父母
孩子的心魂藉由父母開啟的大門,他們來找到了我們,他們渴望與父母的特質結合,並且把自己託付給父母撫養與教導。史代納博士曾依靈性研究表示, 並不是父母先愛孩子, 而是孩子的愛先從靈性世界接觸到父母。 父母重視遺傳的血統, 當體悟到是靈魂先來找尋父母的特質,對於孩子的養育更能提升責任感, 並且可以破除「孩子屬於父母」的錯誤觀念。讓父母懂得傾聽孩子的生命。
孩子生命的本質,也就是心(soul)和靈(spirit)形成孩子本身的獨特氣質,承載身體之中。
書中聊到了孩子四種天生的氣質: 風、火、水、土,讓我們順著孩子的本質,認識他的優勢。
風向小孩
- 特質:容易分心,四肢靈活,喜歡踮腳走路,跌倒哭泣時,很快自己撫平情緒,喜歡變換遊戲的玩法,容易被四周的風吹草動吸引。進食像小鳥一樣,少量少量的吃
- 形容詞:難以捉摸,迷糊,忘東忘西,不認真
- 喜歡的事:喜歡盪鞦韆,騎旋轉木馬,喜歡在風中跳舞
- 引導重點:風向的孩子本質就是節奏,維持穩定的規律, 為教養首要重點
廣義的來說,所有的孩子都是風向的孩子,因為「風向」是童年時期的專屬氣質。
專注力無法集中的孩子,可以運用有趣的圖片激發的他的想像力。讓孩子喜歡上陪伴教養的人,能夠專注的時間,就能慢慢拉長,先把注意力放在一個遊戲或一本書開始。記得!時間不要太長。
土向小孩
- 特質:獨自憂愁沉思,渴望得到認同,喜歡自己在角落玩,個性帶有點冒險,經常以自我為中心,對號入座各式各樣的人生角色。比同年齡的孩子更有自我意識,時常擺出小大人的樣子。無法忘記曾經被大人處罰的記憶。
- 形容詞:敏感,多愁善感,玻璃心,早熟
- 引導重點:開懷大笑對土向孩子是一種釋放,不可缺少是關懷和善意的理解
土向小孩是小小自我主義者,喜歡成為人們的關注的焦點。 說善意的話,就能贏得他的信任,讓他們難搞的個性放下心防。 土向的小孩,心靈需要非常多的食物,在教育孩子時,可以選擇童話故事或傳記故事,藉由別人的不幸來忘記自己的憂愁,內心會得到療癒, 這遠比鼓勵他開心走出低落的情緒有用。(原來看到別人的不幸,土向的孩子會對現況感到知足)
水向小孩
- 特質: 動作溫吞,記憶力很好,不容易生氣,嬰兒時期就是乖乖躺著睡覺、自己玩玩具,喜歡把東西放在固定的位置, 會在無法維持慣例的地方上發脾氣。 容易入睡, 唱歌給自己聽,講話速度非常慢。
- 形容詞: 可靠,真誠, 盡責,欠缺敏捷思考, 即時反應的能力。
- 引導重點 : 讓孩子的生理狀態在適當的控制範圍,比如說:不要放任睡眠。用合理的飲食,來避免水向的孩子發胖,對身體會有很大的幫助。 鼓勵與其他人一起玩, 和外在的世界融在一起,鼓舞他們的心靈。
水向的孩子會不自覺地與大自然非常的親近, 可以透過認真反覆的練習取得各種能力。雖然吸收的事物速度很慢,但是只要掌握訣竅,就能不斷地做下去。尤其學習的內容具有某種規律性的時候。
火向小孩
- 特質:強悍的孩子,生氣得咬牙切齒,清楚知道自己想要什麼,也知道如何獲得,喜歡有膽量的英雄故事。學習對他而言不是件容易的事,道德感非常的重。睡眠時間不長, 不喜歡糊狀的食物。
- 形容詞:欠缺思考,不易受人影響,個性剛強
- 引導重點:教養者必須有極大的耐心跟自制力,深入孩子的心。火向的孩子應該要釋放自己的力氣,如:打鼓。在孩子發怒的時候,教養者保持冷靜,選擇隔24小時之後,再與孩子討論整件事情。
幼小的火向孩子,其實心中沒有辦法駕馭內心意志的野馬,期待大人給予強而有力的包容跟理解。
孩子的心靈無法忍受嘲諷,他們會受到很深的傷害。尤其是火向的孩子,會產生敵對的心態,他們歡迎溫和幽默式的溝通。
💡 在這裡提醒讀者,生命不是這麼簡單的四種歸類而己。
身為教養者的我們,應該不斷地觀察孩子,從不同面向去思考,孩子身上會參雜著各種不一樣的氣質,比例不同,需要我們帶著察覺的心引導他們。若我們內心有這樣的覺知,對於被教導的孩子可轉化成美妙的效果。
我想,這是一種很棒的親子關係,與大自然創造給我們的禮物。
換牙的意義
「換牙」在華德福教育代表:人體階段變化的象徵提示我們,身體已經準備好更多智能的學習。
在換牙之前, 華德福教育不建議給予孩子智能的訓練,會有害他們的心靈。如:背誦、學習寫字、使用有「規範線條」的塗鴉本。
非常符合我的教育理念的五件事情
孩子喜歡遊戲與創作
遊戲是心靈的表現,利用內在的動力去尋找外在的活動。光是四肢活動就能展現樂趣與想像力。
孩子發出奇怪的聲音,感到特別開心,也是一種幼兒創作!最近七寶樂於語言學習,重複發出:「七七七七~」「嘎嘎」, 帶有短促節奏感的聲音,原來是種「聲音的創作」。
身體的律動,也是一種幼兒創作。為什麼說孩子總是停不下來?我想就是他們內在的靈魂,渴望那身體的律動、身體的創作。(也難怪我家的孩子這麼期待每週雲門舞集生活律動課程)

用故事餵養孩子的靈魂
幼兒時期,對孩子有益的圖書就是拉拉書與操作書,手部的動作,有助於孩子與內在心靈的互動。說故事不但孩子喜歡,而且說故事的人本身也會受到正面回應的影響,說著說著也覺得開心起來了。
這段我本人滿有共鳴的,每次說床前故事,孩子聽的認真的話,媽媽也說得特別起勁。 說故事也變成媽媽的專長之一了。最近我家的孩子很愛鈴木典丈的繪本。
教條式的要求,會傷害自由的靈魂
教導幼兒的最佳方式,就是透過說故書,讓孩子能夠身歷其境,讓心靈理解故事傳達的意涵,達成教育的效果。
若是用教條式的方式教導孩子,反而會傷了他們自由的靈魂。看到這邊也讓我想到之前與大家的分享的《讓小小孩瞬間聽話的說話公式》這本書提到:與孩子溝通的方式就是「要有趣」,講長篇大論,孩子是聽不進去的。
延伸閱讀:不喜歡刷牙怎麼辦?
圖像的引導,可以烙印成為孩子的心理印象
利用圖像的引導,一次再一次的重複,這些圖片的劇情,都會留住在孩子的心裡。
我們家的孩子很愛聽故事,三歲的她剛好是「 喜歡的故事要說N次」的一個狀態。知道這個觀點後,我不禁與書本對話著,雖然總是唸到我口乾舌燥了,原來是可以帶給孩子這麼大的好處。這麼一想,媽媽唸故事的動力就更起勁了!😆

生命中的規律節奏,帶給孩子快樂
人也是大自然的一物,像我們成人的骨骼就是標準化的206塊!不多不少的規律發育著。有養植物的經驗的話,可以清楚的觀察植物規律的成長,從發芽➔生長➔凋謝➔ 發芽,不斷地循環著。而我們人體也是,依著日出而作、日入而息的規律,會幫助身心靈的健康與安定,更能帶給幼兒穩定的快樂。
這觀點又與蒙特梭利的理念相同,小孩子喜歡每天的事情發展是有規律性的,在同個地點從事規律的活動,遵守相同的原則。一致性的規律可以幫助孩子了解這個世界如何運作,幫助他們預期未來的活動。
延伸閱讀:《The Montessori Toddler 》蒙特梭利教學法,認識1-3歲的兒童發展階段
關於我的生活實踐
生命是大自然藝術家創造的奇蹟,我們必須用藝術的眼光來看待孩子,才能真正看見他們的本質
《華德福幼兒教育經典》
這段話很美妙,若用「藝術家」的角度看待孩子,對於孩子的自我意識、反抗期,我們的內心可以更加包容,手臂更寬闊;孩子創作的一景一物,也無需用成人的邏輯思維特別來解釋,因「藝術」本身就是很主觀的一門學問,很難一語道盡!也就是因為如此,孩子才常常做出超乎成人想像範圍的事,充滿想像力!
今天,七寶說身邊的黏身草跟「櫻桃」一樣,原來是在描述綠色的果實梗,也是我從來沒有串在一起過的想法呢!好有趣。❤
你們呢?你們家的孩子有著什麼樣的「藝術家」行為呢?


童年【華德福幼兒教育經典】:風、火、水、土,從四種氣質,探索孩子的內在靈性心魂
Childhood: a study of the growing child
作者: 卡洛琳‧馮‧海德布蘭德
原文作者: Caroline von Heydebrand (1886–1938) was a teacher in the first Waldorf school in Stuttgart, Germany.
譯者: 謝維玲
出版社:小樹文化
出版日期:2021/12/01
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